清除底线!教育部6问答解读新时期教师职业行为规范

日前,教育部正式颁布实施了《新时期高校教师职业行为十大守则》、《新时期中小学教师职业行为十大守则》、《新时期幼儿园教师职业行为十大守则》(以下简称《守则》)和《教育部关于高校教师职业道德障碍治疗的指导意见》, 《中小学教师职业道德违法行为处理办法(2018年修订)》和《幼儿园教师职业道德违法行为处理办法》等文件。

发布标准和其他文件的意义是什么?下一步是什么来确保指导方针得到实施?教育部教师工作司为你解释这份文件有什么意义?教师是赢得全面建设小康社会和建设社会主义现代化强国胜利的重要力量。他们也是完成培养德、智、体、艺、劳的根本任务的关键,是全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。

我国各级各类学校有1600多万名专职教师。他们中的绝大多数尊重知识,关心学生,严格要求自己,成为教师。他们受到学生的尊重和喜爱。

然而,也很少有人有模糊的理想信念、薄弱的教育意识、宽松的自我要求,甚至严重违反师德,损害教师形象,影响学生健康成长。

与此同时,在我国发展的新的历史地位下,人们对更好教育的需求日益增加,知识的获取和传播方式以及教与学的关系发生了革命性的变化,都对教师的能力和水平提出了新的更高的要求。

制定教师职业行为规范,明确新时期教师职业规范,为重大突出问题划定基本底线,加强师德建设,是建设一支政治素质、专业能力和教育水平优秀的高素质教学团队的重要举措。它们还为教师严格控制自己、规范职业行为和加强自我修养提供了基本指导。

其次,请简要介绍指南的制定过程。

指导方针的制定坚持突出问题,响应基层呼声,凝聚基层智慧,广泛征求各级各类学校教师代表的意见和建议,包括大学、中小学、特殊学校、国家教育教学模式、从事教师职业道德和教育规律研究的专家学者、地方教育部门和高校相关负责同志的意见和建议。 系统梳理了大学、中小学教师的职业道德和专业组织教师的自律公约,并对相关研究课题中教师、学生和家长对教师行为规范的调查结果进行了充分的研究和分析。

在此基础上,邀请专家学者、教育部有关同志和教师代表组成专题班,针对新时代的新要求和新问题,研究起草框架草案。

此后,广泛征求了省教育厅、教育部直属高校、省直共建高校和部分中小学幼儿园的意见。咨询专家学者和一线教师,并通过举办座谈会或写作提出建议。为形成标准系统文件,进行了多次讨论和修订。

指南的主要内容是什么?根据大、中、小学、幼儿园教师的不同特点,指导方针分别提出了10项有针对性的要求,包括加强政治导向、自觉爱国守法、传播优秀文化、热爱本职工作、关心学生、诚实守信、诚实自律等。他们不仅提出了积极的倡导,而且划定了教师道德的底线。

其中,坚定的政治方向、自觉的爱国主义和遵纪守法、传播优秀文化是共同的要求。在尊重岗位、关心学生、诚实守信、诚实自律等方面。结合大学、中小学、幼儿园不同阶段教师的不同表现、存在的问题和差异,提出了不同的要求,更具现实性和针对性。

应该特别指出的是,这十项准则并没有涵盖教师专业行为的所有方面,只是规范了主要和突出的问题。

四、我们应从哪些方面全面理解和把握标准?一是改善政治立场,增强“四个意识”。

我们要站在教师职业的重要使命和责任的立场上,从党和国家的大局出发,理解指导方针的要求。

处理好个人利益与国家和社会利益的关系,处理好个人理想与民族梦想的关系,凝聚斗争力量,成为新时代的见证人、开拓者和建设者。

二是把握基本方向,增强底线意识。

准则中的禁令是底线,是教师从事这一职业的最低要求,也是各级各类学校教师必须遵守和不能触及的红线。

第三是正确理解和获得相同的想法。

指导方针中禁止性的规定不是体检结果,而是预防和保健手册、对教师的警告和提醒以及严格的管理和爱护。

5.此前,教育部为中小学和高校教师职业道德颁布了“十条红线”和“七条红线”。它们和标准之间有什么关系?首先,守则是结合新时代、新要求、新情况、新问题制定的教师职业行为守则。它既有积极的宣传,高层次的追求,消极的禁止和底线要求。它是对以往教师职业道德规范的继承和发展,是“十条红线”、“七条红线”等教师道德底线。

其次,该守则不仅规范教师的职业道德,还要求教师提高政治素质,传播优秀文化,积极为社会做出贡献。

第三,指导原则是。《红色七条》等以前制定的规定,以及禁止教师非法接受学生和家长赠送的礼品和礼物,禁止中小学和在职中小学教师补课并给予补偿的规定,都是结合《指导方针》执行的。

六、下一步是如何确保准则得到实施?一是形成制度体系。

随着指导方针的颁布,教育部还制定了《高等学校教师道德障碍治疗指导意见》。修订了2014年颁布的《中小学教师职业道德违规处理办法》,制定了《幼儿园教师职业道德违规处理办法》,建立了违规处罚和责任追究机制。

要求全国学校根据指导方针,结合实际情况,制定教师职业行为负面清单及实施措施。

二是做好宣传和解释工作。

全国所有学校都要坚持全覆盖、无死角的原则,采取多种形式帮助教师充分理解和准确把握自己承担的责任和使命。

我们要引导教师把教书育人结合起来,增强行动意识,树立自尊、自省、自警、自励的好榜样,树立自己、学习、教学、道德教育的榜样。

第三,加强监督检查。

届时,将对各地工作的实施情况进行监督。对大力推进、落实到位、成效显著的地方和学校进行宣传表彰,对行动缓慢、敷衍了事、问题突出的地方和学校进行通报。

如何理解标准?中国教育协会前主席顾明远近日发布了《大学、中小学、幼儿园教师职业行为十大指引》、《大学教师道德失范处理指引》、《中小学教师职业道德失范处理办法(2018年修订)》和《幼儿园教师职业道德失范处理办法》的通知。

这是规范教师行为的底线,也是每个教师必须遵守的规则。

教育的基本任务是修身养性,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师是完成修身养性任务的关键。

正如习近平总书记在2016年教师节前夕与北京八一学校教师的一次讨论中提出的那样,教师是学生磨练品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的向导。

教师应该是学生的向导。教育者应该首先接受教育。教师本身应该有理想信念、道德情操、扎实的知识和爱心。

首先,教师应该坚持正确的政治方向。

教师是党的教育政策的执行者,代表着党和国家对人才培养的要求。

我国的社会主义教育是为了培养社会主义的建设者和接班人。政治是灵魂,坚持正确的政治方向是第一件事。

新时期教师要以中国特色社会主义思想为指导,践行社会主义核心价值观,以身作则,为学生树立榜样。只有这样,教师才能引导和帮助学生把握人生方向,“紧扣人生第一扣”,培养学生坚定不移地走中国特色社会主义道路,实现思想、理论和情感认同。

高校教师要正确认识世界和中国的发展趋势,坚持马克思主义指导,全面贯彻党的教育方针,引导师生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范实践者。树立为共产主义崇高理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心;正确认识时代的责任和使命,抵制一切反马克思主义、反社会主义和损害国家利益的言行。

第二,教师应充分理解教师职业的神圣使命。

教师不是普通职业。教师致力于塑造人们的心灵和培养人们的职业生涯。

一般来说,它关系到国家的实力和繁荣。从小,它就关系到孩子的健康成长和家庭的幸福。

因此,习近平总书记说:“遇到好老师是人生的幸事。有好老师是学校的荣幸。一个国家希望有源源不断的好老师。

“教师应该充分理解教师职业的重要性和特点,爱每一个学生,关心每一个学生,信任每一个学生,尊重每一个学生。

只有尊重学生,学生才能尊重老师。

教师应该了解学生,了解他们的各种需求,了解他们的日常学习和生活,从而有针对性地教育学生。教师应该保护学生免受社会不良行为和影响。

第三,教师要有高尚的道德情操,树立良好的道德观。

老师应该给学生树立榜样。

韩愈说:“因此,教师要教书,消除疑虑”。教师作为传道者,必须首先理解和相信,用道德来确立自己,用道德来学习,用道德来教导。

教师应坚持教与教的统一,言行一致。

高校教师要坚持党的领导,坚持马克思主义的指导,坚持传播马克思主义科学理论,为学生的终身成长奠定科学的思想基础。坚持培育和弘扬社会主义核心价值观,引导师生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范实践者。我们应该坚持不懈地促进学校的和谐稳定,培养学生理性平和的健康心态和活泼开朗的个性,使学校成为一个稳定、团结、和谐、幸福的地方。要坚持培养良好的校风学风,注重提问,注重社会、学术自由和学术规范的统一,培养严谨治学、刻苦学习和进取精神,坚持实事求是、理论联系实际的作风。

教师应纠正师生关系,以学生为基础,充分信任学生,充分发挥学生的主动性和积极性,相互学习,相互借鉴,形成师生学习共同体。

反对庸俗的师生关系,更不用说对学生的人身伤害。

第四,教师应继续学习,提高自身的人文素质和专业水平。

师德实际上反映了教师的人文素质和专业水平。

一名有良好素养和专业水平的教师,对教师神圣职业有深刻理解,懂得教育规律和儿童成长发展的规律,就不会触犯师德的底线。一个具有良好素质和专业水平的教师,如果对教师这一神圣职业以及教育和儿童成长发展的规律有深刻的理解,就不会违背教师道德的底线。

因此,教师应该继续学习、学习教育学理论、心理学知识、各种知识,增加知识,提高人文素质。

让教书育人成为终身职业,在学生成长中获得生命价值。

1600多万教师中,绝大多数恪守教师职责,努力学习,以身作则,培养了大批祖国社会主义建设者和接班人。同时,为中国社会主义现代化建设,为实现“二百年”目标和中华民族伟大复兴的中国梦,培养新时代的人才。

但不用说,总有少数教师不能尽到自己的职责,违反教师道德规范的要求,损害儿童和青少年的健康成长,危害国家利益。

这些教师玷污了教师神圣的职业。

因此,指导方针要求这些教师明确什么是不恰当的,坚持教学职业的底线,使我们的教学团队更加纯洁、更加平静,更加受到社会的尊重和尊重。

北京师范大学林崇德教授秉承师德师风,塑造良好的教师形象,为进一步加强师德建设,教育部近日制定并颁布了《大学、中小学、幼儿园教师职业行为守则》及相应的处理措施。这是国家在新时期加强教师队伍建设,提高师德水平,在全社会树立更好教师形象的重要举措。它必须得到很好的实施。

加强师德建设并不是说师德存在太多问题,而是要进一步确立师德在教师队伍建设中的核心地位。

师德是一个一直被谈论的话题。

早在战国时期,我们中华民族就明确提出“教师也是教师,教学是美德的隐喻”

保护他人的人应该小心翼翼地回归道。“这意味着所谓的老师是指用具体的例子来教授和解释各种美德的人。所谓的保护者是指用他谨慎的言行帮助王子回到正确的道路上的人。这可以说是中国古代教师应该遵循的职业道德原则。

从孔子到孙中山,他们都主张教师修德追求“严格的教师培训和尊重明德”的境界。

新中国成立以来,党和国家领导人一直十分重视师德建设。《中华人民共和国教师法》第一条规定的教师义务是“遵守宪法、法律和职业道德,成为教师的楷模”。党的十九大报告明确提出“加强师德建设,培养高素质教师,倡导全社会尊师重教”。

习近平总书记非常重视师德建设。他对教师队伍建设提出了“四有良师”、“四导”、“四统一”、“基本标准和第一标准”等一系列重要论断,为新时期师德建设指明了方向。

加强教师职业道德建设,我认为有两个重要方面。一是底线职业道德,相当于法律和国家有关部门规定的职业道德行为准则。作为一种职业,教师和数千万其他职业一样,也有必须遵守的职业道德行为准则。另一个是高尚的道德。教师作为一种特殊的职业,致力于培养他们的心灵、道德和人格的伟大事业。因此,教师必须倡导高尚的道德,所有教师都必须为之奋斗。

过去,我们加强了教师职业道德建设,更加注重高尚的教师职业道德,取得了特别好的效果。然而,对底线职业道德并没有太多特别的强调。这一次,教育部制定并颁布了10项教师职业行为准则,我认为旨在加强这一领域的教师职业道德建设。

明确提出教师的职业行为规范,有助于维护和提高我国教师的整体形象。

我国有1600多万名大学、中小学和幼儿园教师。这支教师队伍为贯彻党的教育方针、培养合格的社会主义建设者和接班人、促进中国特色社会主义建设和发展做出了突出贡献。绝大多数教师能够严格遵守国家法律和有关教育部门的规定,履行职责,认真工作,关心学生,教书育人,培养品德。

然而,在极少数情况下,有些教师不能很好地履行职责,做了伤害学生和违反教师道德的事情。通过社交,他们损害了整个教学团队在社会上的良好形象。

这一次,教育部制定并颁布了10项教师职业行为准则和相应的处理方法。明确了教师职业行为的“负面清单”,有助于所有教师自觉规范自己的行为,有助于地方各级教育行政部门和学校有更多的依据来处理个别教师的不良职业行为,有助于处理标准更加一致和统一,有助于遏制有不良职业行为或表现出不良职业行为迹象的教师,并密切关注自我纠正。

当职业行为不良的教师数量减少甚至消失时,“竹竿沉船”现象将会越来越少,我们整个教学团队的良好形象将会得到更好的维护和塑造。

教师职业道德的明确约定不仅是中国的唯一实践,也是世界上大多数国家的共识和规范。

早在1896年,格鲁吉亚教师协会就颁布了教师道德守则。1996年,美国颁布了优秀教师行为守则,共有26篇文章。这些要求非常具体。它还规定禁止教师的行为准则,如不使用威胁性语言、不在公共场合生气、不与学生过于亲热或过于随意。

2012年9月,英国政府颁布了新修订的《教师标准》,明确规定了教师在职业生涯中应具备的个人和职业道德。教师必须尊重和遵守自己学校的校风、纪律和规则。教师必须明确界定自己的法律义务和义务,并将其作为个人教育和教学活动的基础。

另一个欧洲国家法国在2010年提出中小学教师应该有十种能力来严格规范他们的职业行为。特别强调了教师职业道德的法制建设和惩戒,明确提出了针对不同违法行为的惩罚措施。

在要求教师职业行为,特别是底线职业道德的同时,教育行政部门、学校和全社会应该对已经出现的高职业道德的教师给予更多的认可和宣传。

职业道德和高尚职业道德之间的底线不是非此即彼的对立,而是相互支持的共生关系。

这一次,教育部明确规定了所有教师都不能违背的底线职业行为,这对补充教师职业道德、提高整个教学团队的教师职业道德将起到很大的作用。

同样,通过在全社会创造尊重教师和提倡高尚师德的良好氛围,更多的教师将能够树立终身为教育奋斗的职业理想。自觉提高师德水平,立志成为“四好教师”,成为先进思想文化的传播者、党的执政的坚定执行者和学生健康成长的引导者。

当越来越多的教师要求自己具备高标准的职业道德时,触及和违反教师底线职业道德的现象自然会下降甚至消失,我们整个教学团队的职业道德会上升到一个更高的水平,这样我们才能更好地完成传播知识、思想和真理的历史使命,肩负起塑造这个责任更大的时代的灵魂、生命和人的重任。

完善师德防线建设长效机制山东省教育厅一级督学秘书长张志勇·习近平指出:“一个人遇到好老师是幸运的,一所学校有好老师是光荣的,一个民族是民族看到源源不断的好老师的希望。

“最近,教育部制定并颁布了10项大学、中小学和幼儿园教师职业行为守则及相应措施。这是进一步加强教师职业道德建设,建立教师职业道德建设长效机制,为教师职业道德构筑坚实防线的重要举措。

首先,确立师德建设在教师队伍建设中的突出地位,明确师德建设是教师队伍建设的重中之重。中国特色社会主义进入了一个从站起来、富起来、强起来的新时代。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。教师是建设教育强国的第一资源。

习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调:“培养社会主义建设者和接班人是我们党的教育方针,也是我国各级各类学校的共同使命。”教师是教育的基础,道德是教师的灵魂。

深刻认识师德建设的极端重要性。

教育是未来的基础,教师是走在时代前列的人。

教师应该永远对自己的职业怀有敬畏之心。

习近平总书记一再强调:“教师是人类历史上最古老的职业之一,也是最伟大和最神圣的职业之一。””老师很重要,因为他们的工作是塑造灵魂、生活和人.”

教育是一项神圣的事业,它用心灵唤醒灵魂,用精神引领精神,用生命温暖生活。

所有追随者都应该有崇高的人生取向和价值追求。这不是空孔的口号,因为你说的和做的将直接影响你的教育目标——学生。

我们的学生最终将成为这个广阔国家的公民。他们的道德标准和精神品质必将直接影响一个国家的文明进程,影响一个国家的精神气质。

广大教师应始终牢记教师职业道德的基本规范,深刻理解和准确把握。只有不要忘记你的首创精神,教书育人,尊重知识,关心学生,严于律己,做一名教师,他们才能肩负起培养新人走向民族复兴时代的历史重任。

把师德建设作为教师队伍建设的首要任务。

习近平总书记强调:“我们必须坚持教育工作者首先接受教育,这样教师才能更好地承担起引导和引导学生健康成长的责任。”

首先,师德教育应该贯穿于师范生培养的全过程。

教师职业道德是教师职业的核心素养。教师职业道德必须作为教师教育的核心课程。其次,师德教育应贯穿于教师专业发展的全过程。

教师的专业发展应该摆脱纯技术性的误解,没有高尚的师德和对学生衷心的爱,教学方法和技巧往往薄弱。

新教师和在职教师都必须把师德教育作为教师专业发展的重要组成部分,并将其纳入继续教育的学分制管理中。

创新师德教育的内容、模式和方法,突出针对性和实效性,采取实践反思、典型案例分析、情境教学等形式。带来教书育人的榜样、一线优秀教师等。走进课堂,用优秀教师感人的事迹诠释师德的内涵;第三,师德教育应贯穿教师职业生涯的全过程。

一个时代有一个时代的主题。教师职业道德教育必须与时俱进。师德建设中出现的热点难点问题要及时处理和引导。

师德教育应充分尊重教师的主体地位。

从根本上说,教师的道德是创造出来的,而不是说出来的。

引导广大教师教书育人与自我修养相结合,以社会主义核心价值体系为指导,不断提高人格和知识素养,自觉树立自我,以德学教;我们应该引导教师自觉践行高尚道德,在教育教学中始终做到自尊、自省、自警、自励,自觉践行道德。

在全社会营造尊重教师、重视教育的浓厚氛围。

国家将繁荣昌盛,教师将受到高度重视,教师也将受到高度重视。

在一个教师在整个社会中没有地位和尊严的国家,没有真正的希望。

我国有1600多万名教师是中国教育的骨干,其中绝大多数是敬业、愿意奉献和愿意当教师的。

师德是创造和发扬的。

我们应该大力宣传教师在全社会的地位和作用,使全社会都能广泛了解教师工作的重要性和特殊性。要在全社会大力树立和宣传优秀教师先进模范,深入宣传优秀教师的先进事迹,充分展现当代教师的精神面貌,弘扬高尚师德,弘扬主旋律,增强积极活力。

第二,确立师德在教师绩效评价中的突出地位,明确师德是教师评价的首要标准。习近平总书记强调:“在学生眼中,教师是‘言出必行,行出必行’,这对学生的一言一行都有很大影响。

教师的思想政治状况有很强的示范性。

评价教师素质的首要标准应该是他们的职业道德。”

教师道德是建立和评估的。

各级教育行政部门、高校和中小学校必须加强师德考核,把师德作为教师考核的重要内容放在首位。

建立一个有价值的标准。

关键是通过对教师职业道德的评估和评价,唤醒教师对职业道德内在价值的认识。

习近平总书记要求教师成为“四好教师”:要有理想信念、道德情操、扎实知识和爱心。做四个“向导”:做学生磨练性格的向导,做学生学习知识的向导,做学生创造性思维的向导,做学生奉献祖国的向导;我们必须坚持“四个统一”:坚持教书育人的统一、言行一致、高度集中提问和关注社会的统一、学术自由和学术规范的统一。

习近平总书记对教师专业角色的一系列明确要求,为教师履行教书育人的神圣职责设定了价值尺度。

用事实说话。

教师职业道德包括两个层面。一是职业道德的底线,即教师必须坚持的道德底线。教育部制定颁布的教师职业行为十大准则体现了我国教师职业道德的底线要求。二是教师职业道德的理想要求,这往往体现在优秀教师身上。

各级教育行政部门和各级学校要根据教师职业道德底线要求和理想要求,制定教师职业道德评价的具体措施和实施细则,明确教师职业道德评价的具体行为。

师德评估应充分尊重教师的主体地位,坚持客观、公平、公开的原则,采取个体自我评估、学生评估、同伴评估、单位评估等多种形式。

以身作则。

师德评价的根本目的与其说是激励落后,不如说是促进进步。

积极评价教师应该是先进的、健康的、有凝聚力的和有效的。

在这里,一方面,当然有必要表彰和奖励优秀的教师。另一方面,更重要的是,要广泛宣传优秀教师的事迹。有必要向广大教师讲述优秀教师的故事,并用这些平凡而伟大的故事来影响和指导每一位教师。

奖惩鼓励。

各级教育行政部门和各级学校要充分发挥师德考核的激励作用,对未通过师德考核的年度考核评定为不合格,职称评定和优秀树木评选实行“一票否决”。

同时,教师的道德表现应作为教师获得表彰和奖励的必要条件。

第三,确立师德管理在教师队伍管理中的突出地位,明确师德管理是教师队伍的首要责任。习近平总书记强调:“教师队伍中的师德普遍良好。绝大多数老师尊重知识,关心学生,严格要求自己,举止像老师。他们受到学生的尊重和喜爱。

同时,我们也应该看到教师队伍中存在的一些问题。

我们应该高度重视已经出现的问题,认真解决它们。

“师德建设应该是每一所学校的持续工作。它应该有严格的规章制度和日常教育监督。

“按照习近平总书记的要求,教育战线必须在加强师德建设的同时加强师德管理。

完善责任机制。

德兴老师,兴老师团队;教师的道德力量强大,教师队伍强大。

各级教育行政部门和各级各类学校应以加强师德建设为战略任务,以加强师德管理为首要责任。

各地要结合实际,制定地方师德建设规划和实施方案。

充分发挥教育工会等教师专业组织在师德建设中的积极作用。

完善监督机制。

我们应该敢于管理、批评和教育教师职业生活中的各种不良行为。

教育行政部门和学校应当建立健全师德监督机制,将师德建设纳入教育督导评估体系,构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。

包括师德年度考核制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度、师德和舆论快速反应制度,及时研究加强和改进师德建设的政策措施;建立有效平台,开展各种形式的师德投诉和举报,及时获取和掌握师德信息动态,及时发现和纠正不正之风和问题,将违反师德的行为消灭在萌芽状态。

完善调查机制。

坦率地说,今天的教育不再是一片净土,对财富的渴望没有错。然而,在经济大潮的刺激下,一些教师突破了师德底线。

虽然很少有教师违反教师职业行为准则的规定,导致教师道德失范,但公众对此反应强烈,社会影响非常恶劣。我们必须以“零容忍”的态度坚决查处,让违纪者付出代价,并视情节轻重给予相应的行政处分和其他处理。情节特别严重的,应当坚决开除教师。涉嫌犯罪的要及时移送司法机关依法处理,坚决遏制教师道德失范的蔓延。

完善问责机制。

如果师资队伍建设不力,师德问题严重,对教师严重违反师德行为的监督不力,拒不处罚、拖延处罚或推诿隐瞒,造成不良影响或严重后果的,追究学校主要负责人或教育主管部门的责任。

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